根據(jù)孝感市教育局的統(tǒng)一安排，2019年5月8日到9日，孝感市直及孝南區(qū)10所初中學(xué)校初三畢業(yè)生到孝感生物工程學(xué)校進(jìn)行“職業(yè)體驗(yàn)日”活動(dòng)。在這兩天的體驗(yàn)活動(dòng)中，初中學(xué)校與中職學(xué)校、初中老師與中職老師、初中學(xué)生與中職學(xué)生、職業(yè)教育與普通教育進(jìn)行了一次近距離深層次的互動(dòng)交流，取得了良好的效果。

這次“職業(yè)體驗(yàn)日”，孝感生物工程學(xué)校根據(jù)市教育局的活動(dòng)總體方案，在與初中學(xué)校進(jìn)行具體溝通之后，制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案：確定了17個(gè)體驗(yàn)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)安排專人負(fù)責(zé)；來校體驗(yàn)的初中學(xué)生被分成15個(gè)組，每個(gè)組由一名老師2名學(xué)生作引導(dǎo)；確定了5條體驗(yàn)線路，在引導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，按不同的先后順序分別到17個(gè)體驗(yàn)點(diǎn)進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。

根據(jù)方案的安排，丹陽中學(xué)在張懿校長的親自帶領(lǐng)下，全體初三學(xué)生600多人，按班級(jí)分成11個(gè)縱隊(duì)，在班主任老師的引導(dǎo)下，整隊(duì)進(jìn)校，按序號(hào)與孝感生物工程學(xué)校的引導(dǎo)老師直接對(duì)接，班主任老師分別在不同的線路上陪同學(xué)生一起參加體驗(yàn)。西湖中學(xué)全體初三學(xué)生，在李校長的帶領(lǐng)下，秩序井然。孝感區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)由劉校長、余校長兩名校長、年級(jí)主任黃主任及全體班主任帶隊(duì)，體驗(yàn)之前有詳細(xì)的工作方案，組織工作細(xì)致入微，體驗(yàn)活動(dòng)目的性強(qiáng)。祝站鎮(zhèn)中、祝站二中、興國學(xué)校、永興中學(xué)、東山頭中學(xué)、三汊中學(xué)、楚澴中學(xué)，帶隊(duì)老師認(rèn)真組織，學(xué)生文明素養(yǎng)高，與中職師生互動(dòng)熱烈。

在孝感生物工程學(xué)校的尚善廣場，學(xué)校建筑專業(yè)的學(xué)生正在進(jìn)行測量實(shí)訓(xùn)，來校體驗(yàn)的同學(xué)對(duì)測量儀器很感興趣，圍著實(shí)訓(xùn)的同學(xué)問這問那，把眼睛湊到經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀上，詢問如何操作，并自己動(dòng)手嘗試。在網(wǎng)絡(luò)布線綜合實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生親自動(dòng)手制作水晶頭，現(xiàn)場檢測水晶頭制作的質(zhì)量，向計(jì)算機(jī)老師請(qǐng)教網(wǎng)絡(luò)為什么有時(shí)慢有時(shí)快，跟水晶頭有沒有關(guān)系，并高興地把制作好的水晶頭作為紀(jì)念品帶上。在旅游與酒店管理實(shí)訓(xùn)室，同學(xué)們驚異于一個(gè)簡單的鋪床，原來也有這么多的學(xué)問，躍躍欲試，孝感生物工程學(xué)校的學(xué)生手把手地教他們，如何拿床單，如何抖開，如何抹平，在同學(xué)示范下，很快就有同學(xué)鋪得像模像樣。學(xué)校旅游班的同學(xué)，事先折好了許多杯花，放在餐桌上，和琳瑯滿目的餐具一起，分外吸引人，初中的同學(xué)們很想知道一塊普普通通的餐巾，是如何變成鳥兒的，如何變成花兒的，拿一塊餐巾，跟著老師做，實(shí)訓(xùn)室里充滿了活躍的氣氛。

兩天的職業(yè)體驗(yàn)，1000多名初中學(xué)生，17個(gè)體驗(yàn)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)都洋溢著中職師生的熱情，洋溢著初中師生的新奇，洋溢著對(duì)職業(yè)教育的理解，洋溢著對(duì)精湛技能的尊重，讓初中學(xué)生對(duì)職業(yè)和職業(yè)教育有了最直觀的感受，有了最真實(shí)的體驗(yàn)，有了正確的價(jià)值判斷。

整個(gè)體驗(yàn)過程中，雙方學(xué)校的學(xué)生均體現(xiàn)出了高素質(zhì)，孝感生物工程學(xué)校的同學(xué)熱情耐心，來校體驗(yàn)的初中同學(xué)有序文明，1000多人來校體驗(yàn)，校園內(nèi)沒有出現(xiàn)亂扔亂丟，廣場上沒有一片垃圾。

“職業(yè)體驗(yàn)日”活動(dòng)符合《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的要求，在初中學(xué)生中加強(qiáng)職業(yè)教育、職業(yè)技能的滲透，讓初中學(xué)生了解職業(yè)，了解職業(yè)教育，有助于普通教育與職業(yè)教育的互通互融。

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